ΔΟΜΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΠΡΩΤΟ ΕΤΟΣ

 

  • Φεβρουάριος 2017

Εισαγωγή στην Παιγνιοθεραπεία  

  • Η σημασία του παιχνιδιού
  • Τα στάδια ανάπτυξης του παιδιού και ο ρόλος του παιχνιδιού
  • Παιγνιοθεραπεία: Η Ψυχοθεραπευτική προσέγγιση
  • Επιρροές και θεωρίες που συνθέτουν την Παιγνιοθεραπευτική προσέγγιση
  • Α. Ψυχαναλυτικές-Ψυχοδυναμικές επιρροές
  • Β. Ανθρωπιστικές /Προσωποκεντρικές επιρροές
  • Γ. Gestalt επιρροές

 

  • Μάρτιος 2017

Δουλεύοντας Παιγνιοθεραπευτικά με την απώλεια

 Το παιδί παρουσιάζεται “αδύναμο” μπροστά στην απώλεια/ το πένθος. Καλείται να επεξεργαστεί οδυνηρά και πολύπλοκα συναισθήματα χωρίς να έχει εκλεπτυσμένες στρατηγικές αντιμετώπισης. Μέσω της Παιγνιοθεραπευτικής διαδικασίας το παιδί μπορεί να αναγνωρίσει, να εκφράσει και να διαχειριστεί τα έντονα συναισθήματά του, και να ανακαλύψει τα εσωτερικά του αποθέματα ώστε να επεξεργαστεί ή να ρυθμίσει τα επίπεδα της συναισθηματικής του έντασης. Αξιοποιώντας Παιγνιοθεραπευτικά μέσα όπως το αισθητηριακό παιχνίδι, το προβολικό παιχνίδι και το παιχνίδι ρόλων, θα γίνει βιωματική επεξεργασία της απώλειας και του πένθους καθώς και γνωστική πλαισίωσή του (βλ. στάδια πένθους, παράγοντες που επηρεάζουν το πένθος του παιδιού, μακροχρόνιες συνέπειες απώλειας ανά ηλικία, κ.ο.κ). Επιπλέον, έμφαση δίνεται στη θεραπευτική σχέση ως μια “ασφαλής βάση” πάνω στην οποία θα δουλευτούν τα θέματα που φέρει το παιδί.

 

  • Απρίλιος 2017

Μάθημα Θεάτρου –  Από το παιχνίδι στο θέατρο

Στο παιχνίδι το παιδί εξωτερικεύει και επεξεργάζεται με αρμονία τις ποικίλες εσωτερικές τάσεις του και έτσι σταδιακά μαθαίνει να συσχετίζει τις βαθύτερες και πρωτόγονες φαντασιώσεις του με τον οργανωμένο κόσμο των πραγματικών εμπειριών στο χώρο και το χρόνο. Το δράμα επιτρέπει στον άνθρωπο να χρησιμοποιήσει σύμβολα με εναλλακτικούς τρόπους ή δημιουργώντας νέα να αναπαραστήσει ρόλους παρμένους από την πραγματικότητα , έτσι ώστε η ζωή και οι εμπειρίες του να αποκτήσουν νόημα.

Πώς όμως από το παιχνίδι γεννιέται αβίαστα το δράμα; Ποιος είναι ο κοινός τους χώρος και σε ποια σημεία  το ένα διαφοροποιείται από το άλλο; Μέσω της  διερεύνησης των αισθήσεων, της εκφραστικής κίνησης, της φωνητικής έκθεσης, της απεικόνισης, του κουκλοθεάτρου , του αυτοσχεδιασμού και της προσωπικής αφήγησης τα μέλη θα έχουν τη δυνατότητα να περάσουν από το παιχνίδι στη θεατρική πράξη- δραματική κατάσταση, να αλληλεπιδράσουν μέσα στην δυναμική της ομάδας και να κατανοήσουν τα στάδια της παιγνιοθεραπείας –δραματοθεραπείας ( Embodiment, Projection, Role) και τη μετάβαση από το ένα στο άλλο.

 

  • Μάιος 2017

Εισαγωγή στην Δραματοθεραπαεία

 

Η Δραματοθεραπεία χρησιμοποιεί όλες τις μορφές του θεάτρου και της δράσης ως άμεση θεραπευτική παρέμβαση. Βασίζεται στην αντίληψη ότι το θέατρο περιέχει ενδογενείς θεραπευτικές ιδιότητες και ότι η δραματική μεταφορά έχει τη δύναμη να επιφέρει αλλαγή σε βαθύ επίπεδο (κάθαρση). Χρησιμοποιεί κυρίως θεατρικές τεχνικές (φωνή, κίνηση, αυτοσχεδιασμό, ρόλους) και δομές (πρόβα, παράσταση, σκηνοθεσία) και άλλες εκφραστικές, δημιουργικές τεχνικές (ζωγραφική, πηλός, άμμος).Η Δραματοθεραπεία ανήκει στην κατηγορία των θεραπειών μέσω της τέχνης (Arts Therapies) Σε αυτή την ημερίδα θα εξερευνήσουμε την θεραπευτική διάσταση και ανάπτυξη της δημιουργικότητας και του συμβολισμού. Βασιζόμενοι στις τεχνικές της Δραματοθεραπείας και της Παιγνιοθεραπείας και χρησιμοποιώντας τεχνικές έκφρασης όπως: φωνή, κίνηση, αυτοσχεδιασμό, ρόλους , μύθους, παραμύθι, παιχνίδι, ζωγραφική, πυλό, άμμο κ.α. μέσα από τα οποία το άτομο διευκολύνεται να αναγνωρίσει, να εκφράσει και να διευρύνει το εν δυνάμει δυναμικό του.

 

  • Ιούνιος 2017

Μοντέλα Παιγνιοθεραπείας

 

  • Α. Κατευθυντική Παιγνιοθεραπεία
  • Β. Μη Κατευθυντική Παιγνιοθεραπεία
  • Οι οκτώ βασικές αρχές της Μη Κατευθυντικής Παιγνιοθεραπείας σύμφωνα με την Axline
  • Ο ρόλος του θεραπευτή
  • Τα τρία στάδια του παιχνιδιού EPR  (Sue Jennings)
  • Tο παιχνιδοδωμάτιο και τα είδη παιχνιδιών

 

  • Σεπτέμβριος 2017

Αξιοποιώντας ιστορίες, μύθους, παραμύθια και ποιήματα στην Παιγνιοθεραπεία και την Δραματοθεραπεία

 

Όταν μια ανήσυχη μητέρα ρώτησε τον Albert Einstein τι να διαβάσει ο γιος της για να γίνει μεγάλος επιστήμονας, εκείνος αποκρίθηκε: “Παραμύθια!”. Όταν εκείνη τον ξαναρώτησε τι άλλο θα έπρεπε να μελετήσει, εκείνος απάντησε: “Κι άλλα παραμύθια!”. “Και μετά από αυτά;”, ξαναρώτησε η μητέρα. “Ακόμα περισσότερα παραμύθια” απάντησε σταθερά ο επιστήμονας.

Αναγνωστόπουλος (2001)

 

Το παραμύθι και ο τρόπος με τον οποίο αυτό δίνεται (λέξεις και εικόνες), έχει μια ιδιαίτερη δυναμική, η οποία μπορεί να επηρεάσει το παιδί και τον ενήλικα για όλη τη διάρκεια της ζωής του . Είναι το μέσο, το οποίο παρέχει μια ελευθερία στο παιδί, ώστε να συσχετίσει τις δικές του εμπειρίες με την ιστορία.

Το παραμύθι έλκει τα παιδιά σε συναισθήματα πόνου και φόβου, με την προοπτική ότι το ίδιο μπορεί να παίξει με συμβολικό τρόπο, ώστε να δημιουργηθεί ξανά ένα κλίμα ανακουφιστικό . Πρόκειται για μία αντανάκλαση των συναισθημάτων τους και για ένα τρόπο με τον οποίο ο θεραπευτής μπορεί να έρθει σε επαφή με την ψυχική πραγματικότητα του παιδιού, χωρίς να είναι παρεμβατικός.

 

  • Οκτώβριος 2017

Δουλεύοντας Παιγνιοθεραπευτικά με το Τραύμα- Μετατραυματικό στρες

Το παιδί αποκρίνεται στις τραυματικές εμπειρίες παρουσιάζοντας μια συμπεριφορική αντίδραση, ένα “σύμπτωμα”. Στην Παιγνιοθεραπευτική διαδικασία χρησιμοποιείται το σύμβολο/ η μεταφορά για σκέψεις και συναισθήματα που δεν μπορούν να εκφραστούν με άμεσο τρόπο. Το παιχνίδι σε οποιαδήποτε μορφή (παραμύθι, ζωγραφιά, παίξιμο ρόλων, κ.ά.) προσφέρει απόσταση ασφαλείας η οποία επιτρέπει τη συμμετοχή μέσα από τη διαδικασία της ταύτισης. Το παιδί προβάλει τα δικά του κίνητρα ή συναισθήματα στους ήρωές του και επομένως αποκτά ενόραση ή περνάει μέσα από τη διαδικασία της κάθαρσης.

Αξιοποιώντας υλικό από προβολικές κάρτες, θεραπευτικές ιστορίες και αισθητηριακό παιχνίδι γίνεται σύνδεση της θεωρίας του τραύματος με τους εναλλακτικούς παιγνιοθεραπευτικούς τρόπους επεξεργασίας αυτού. Έμφαση θα δοθεί στη θεραπευτική σχέση ως διορθωτική εμπειρία επούλωσης του ψυχικού τραύματος.

 

  • Νοέμβριος 2017

Η Θεραπευτική Διαδικασία της Παιγνιοθεραπείας 

 

  • Θεραπευτικοί Στόχοι
  • Σε ποιους απευθύνεται η Παιγνιοθεραπεία
  • Τα βήματα στη Παιγνιοθεραπεία:
  • Πρώτη συνάντηση (με τους κηδεμόνες του παιδιού)
  • Δεύτερη Συνάντηση (γονείς μαζί με το παιδί)
  • Ενημερωτική Συνεδρία & επανεξέταση αιτημάτων (με τους γονείς)
  • Θεραπευτικές Συνεδρίες (με το παιδί)
  • Συμβουλευτική γονέων
  • Τι παρατηρεί ο παιγνιοθεραπευτής στην διάρκεια των συνεδριών
  • Κλείσιμο & Αξιολόγηση (με τους γονείς)
  • Κλινική εποπτεία
  • Τα θεραπευτικά στάδια
  • 1ο Στάδιο: Η δημιουργία θεραπευτικής σχέσης
  • 2ο Στάδιο: Δοκιμάζοντας τα όρια
  • 3ο Στάδιο (Αποδοχή αρνητικών συναισθημάτων)
  • Τελικό στάδιο (Σταθεροποίηση και κλείσιμο)
  • Τα όρια στην θεραπεία

 

  • Δεκέμβριος 2017

Μάθημα θεάτρου- Εκμετάλλευση του τυχαίου, το κωμικό στοιχείο στη σκηνή

 Ένα τυχαίο γεγονός, ένα απρόοπτο γεγονός, ένα απλό περιστατικό, μια κίνηση, μια φράση μπορούν να προκαλέσουν μια νέα συνθήκη. Ένα ερέθισμα μπορεί να αξιοποιηθεί και να μετουσιωθεί σε καταλυτικό παράγοντα  τόσο   σε ένα θεατρικό δρώμενο όσο και στην ίδια τη θεραπεία. Η ευελιξία αποτελεί σημαντικό χαρακτηριστικό τόσο για τον ηθοποιό τη στιγμή που παίζει ένα ρόλο όσο και για τον θεραπευτή κατά τη διάρκεια της θεραπείας. Η δυνατότητα του θεραπευτή να συλλαμβάνει, να αξιοποιεί και να εκμεταλλεύεται τις διάφορες ορατές εως ανεπαίσθητες διακυμάνσεις των θεραπευόμενων του αποτελεί πολύτιμο εργαλείο.  Το κωμικό και τραγικό στοιχείο ελλοχεύει σε κάθε τι μη προγραμματισμένο.  Η υπερβολή, η αντίθεση-σύγκρουση, η συγκίνηση, η αφύπνιση της μνήμης συνοδεύουν το κωμικό και τραγικό στοιχείο στη σκηνή. Οι συμμετέχοντες θα έχουν τη δυνατότητα να ασκηθούν στην ευελιξία μέσω του παιχνιδιού και των αυτοσχεδιασμών (κατευθυνόμενου-ελεύθερου-αυθόρμητου-σκηνικού) και να πειραματιστούν πάνω σε δύο θεατρικά κείμενα αναπλαισιώνοντας τα και μετατρέποντας ένα κωμικό γεγονός σε τραγικό και ένα τραγικό σε κωμικό.

 

 

ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΤΟΣ

  • Ιανουάριος 2018

-Εποπτεία, ξεκίνημα παρατήρησης βρέφους και παιδιού, καταγραφή συνεδριών.

-Ενημέρωση για πρώτη εργασία

-Θεωρία Παιγνιοθραπείας- Φτιάχνοντας έναν κόσμο στην άμμο με μινιατούρες: συμβολισμοί και συνδέσεις

 

  • Παιχνίδι με Άμμο ( Sandplay)
  • Άμμος και Γιουνγκιανή Ψυχοθεραπεία
  • Οι θεραπευτικές επιδράσεις της άμμο
  • Παιγνιοθεραπεία και παιχνίδι στην άμμο
  • Ο στόχος του παιχνιδιού στην άμμο
  • Συναισθηματικές ανάγκες των παιδιών
  • Ο ρόλος του θεραπευτή
  • Θεραπευτική διαδικασία
  • Θεραπευτικά Στάδια παιχνιδιού στην Άμμο
  • Τεχνικές Παιχνιδιού με βάση τα τρία στάδια του παιχνιδιού EPR  (Sue Jennings)
  • Ενσωματικό Παιχνίδι
  • Προβολικό παιχνίδι
  • Παιχνίδι ρόλων

 

  • Φεβρουάριος 2018

-Εποπτεία παρατήρησης και εργασιών

-Εμπειρικό

-Εισαγωγή στην παιδοψυχολογία

Θεωρίες Ανθρώπινης Ανάπτυξης

 

  • ψυχοδυναμική θεωρία
  • θεωρία μάθησης
  • κονστρυκτιβιστική θεωρία
  • κοινωνικοπολιτισμική θεωρία

 

  • Μάρτιος 2018

-Σύνθεση μύθων – ιστοριών: «Ανακαλύπτωντας τον ήρωα και αντήρωα»

 Προσαρμογή παραμυθιών σε ειδικές ομάδες.

 Οπτικά ερεθίσματα, φωτογραφίες, αφίσες, έργα ζωγράφων, αντικείμενα, ποτπουρί τραγουδιών, μνήμες από παραμύθια θα αποτελέσουν την αφετηρία ώστε όλα τα μέλη να συνθέσουν τον δικό τους μύθο και να αναδυθεί από αυτόν ένας ήρωας ή  αντήρωας. Ποιον επιλέγουμε να προσεγγίσουμε, να εισβάλλουμε στη ζωή του, να την εξερευνήσουμε και εντέλει  να δραματοποιήσουμε ένα απόσπασμα από αυτήν; Θα δοθούν κατευθύνσεις ώστε να γίνει παρουσίαση στην επόμενη συνάντηση  από το κάθε μέλος  Θα γίνει αναφορά στο πώς γράφεται ένα σενάριο και πώς μπορεί να προσαρμοστεί σε ειδικές ομάδες παιδιών και ενηλίκων.

 

-Εποπτεία πρακτικής και εργασιών

 

  • Απρίλιος 2018

-Θεωρία Παιγνιοθεραπείας – Αντιμετωπίζοντας τον θυμό και την επιθετικότητα του παιδιού

  • Θυμός
  • H επιθετικότητα ως «ασπίδα»
  • Οι ρίζες της επιθετικής συμπεριφοράς
  • Παιγνιοθεραπεία και επιθετική συμπεριφορά
  • Θεραπευτικοί Στόχοι
  • Θεραπευτικά στάδια
  • Τεχνικές Παιχνιδιού με βάση τα τρία στάδια του παιχνιδιού EPR  (Sue Jennings)
  • Ενσωματικό Παιχνίδι
  • Προβολικό παιχνίδι
  • Παιχνίδι ρόλων

 

-Εμπειρικό

-Εποπτεία πρακτικής και εργασιών

 

  • Μάιος 2018

-Ψυχοπαθολογία Παιδιού και Εφήβου

  • Φοβίες
  • Ψυχαναγκασμοί
  • ΔΕΠΥ
  • Εναντιωτική Προκλητική Διαταραχή
  • Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή
  • Απόσυρση/ Απομόνωση
  • Μαθησιακές Δυσκολίες

 

-Εμπειρικό

-Εποπτεία πρακτικής και εργασιών

 

 

  • Ιούνιος 2018

-Θεατρική παρέμβαση:

Παρουσιάζω ένα στιγμιότυπο του ήρωα ή αντήρωα μου

 

Το κάθε μέλος ξεχωριστά αξιοποιώντας τα ερεθίσματα που έχει αντλήσει από όλες τις συναντήσεις των δύο ετών στο μάθημα το θεάτρου και αφού έχει προετοιμαστεί στο μεσοδιάστημα μεταξύ πρώτης και δεύτερης συνάντησης του β΄έτους  θα παρουσιάσει στην ομάδα έναν  στιγμιότυπο από την ζωή του ήρωα ή αντήρωα που έχει επιλέξει. Kατά τη διάρκεια προετοιμασίας τα μέλη θα επικοινωνούν για τυχόν απορίες με τον συντονιστή μέσω Μail.

 

-Εποπτεία πρακτικής και εργασιών

 

  • Σεπτέμβριος 2018

-Θεωρία Παιγνιοθεραπείας – Καλλιεργώντας μια υγιή αυτοαντίληψη και αυτοεκτίμηση)

  • Αυτοαντίληψη
  • Αυτοεκτίμηση
  • Ο στόχος της Παιγνιοθεραπείας
  • Συμβουλευτική γονέων
  • Θεραπευτική διαδικασία
  • Θεραπευτικά στάδια
  • Η εφαρμογή της Παιγνιοθεραπείας
  • Δυο είδη προσέγγισης των παιδιών στην Παιγνιοθεραπεία
  • Μη Κατευθυντική Παιγνιοθεραπεία
  • Κατευθυντική Παιγνιοθεραπεία
  • Συνδυασμός Κατευθυντικής και Μη Κατευθυντικής Παιγνιοθεραπείας
  • Τεχνικές Παιχνιδιού με βάση τα τρία στάδια του παιχνιδιού EPR  (Sue Jennings)
  • Ενσωματικό Παιχνίδι
  • Προβολικό Παιχνίδι
  • Παιχνίδι ρόλων

 

-Εμπειρικό

-Εποπτεία πρακτικής και εργασιών

 

  • Οκτώβριος 2018

-Ψυχοπαθολογία Παιδιού και Εφήβου

  • Εκφοβισμός
  • Διαταραχές Διάθεσης
  • Αγχώδεις Διαταραχές
  • Διαταραχές στην Πρόσληψη Τροφής
  • Διαταραχές Ύπνου
  • Διαταραχές Απέκκρισης

-Εμπειρικό

-Εποπτεία πρακτικής και εργασιών

 

  • Νοέμβριος 2018

-Παρουσίαση εργασιών

-Παρουσίαση παρατήρησης

-Κλείσιμο